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SUMMARY:Cavour e l'agricoltura [II edizione] - Proposte di ricerca-azione sui luoghi di memoria del territorio piemontese - online
DESCRIPTION:Il progetto si propone di utilizzare in chiave educativa e formativa alcuni luoghi cavouriani per offrire ai docenti di Storia la possibilità di concorrere al consolidamento della loro professionalità\, nell’ottica della valorizzazione del confronto fra storia locale e storia generale\, superando la logica dell’insegnamento manualistico in vista di un’efficace mediazione didattica che conduca lo studente nel campo della ricerca-azione.\nIl progetto focalizza la propria attenzione sul territorio in cui Camillo Cavour agì come imprenditore e riformatore agrario\, in particolare nelle province di Cuneo\, Novara e Vercelli. \nGli incontri sono online  \nFase 1: Incontri di formazione \n\n24 febbraio 2022 – Ore 16:00-18:00\nCavour riformatore agrario\nSilvia CAVICCHIOLI [Università di Torino]\n16 marzo 2022 – Ore 16:00-18:00\nLa costruzione del Canale Cavour nei documenti dell’archivio EST Sesia\nClaudia BARATTI [Archivio Storico Acque e Terre Irrigue]\n25 marzo 2022 – Ore 16:00-18:00\nLa Langa vitata\, tra monocoltura e biodiversità\nAttilio IANNIELLO [Comizio Agrario – Mondovì]\n29 marzo 2022 – Ore 16:00-18:00\n“Mundarìs”: riso e lavoro nei luoghi cavouriani\nEnrico MILETTO [Università di Torino]\n\n  \nFase 2: Laboratori per i docenti \n\nA richiesta\, una visita guidata a uno dei seguenti luoghi cavouriani:\n– Tenuta di Leri Cavour\n– Castello e tenuta di Grinzane Cavour\n– Canale Cavour (Chivasso\, Novara)\n– Palazzo Bellini (Novara)\nLaboratori didattici\n\n  \nI responsabili delle Sezioni didattiche degli Istituti Storici piemontesi sono a disposizione per attività di co-progettazione e tutoraggio di eventuali laboratori didattici a richiesta. \nPer info e iscrizioni:\nfranzosi@istorbive.it [Biella e Vercelli]\ndidattica@istitutoresistenzacuneo.it [Cuneo]\ndidattica@isrn.it [Novara e Verbano-Cusio-Ossola]\naldogianluigi.salassa@istoreto.it [Torino] \nLink alla locandina \n
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